华南师范大学附属白云实验学校文化品牌策划书

如果一种教育只是读书、只是在教材里打转转;如果教育的天空只在校园里,只在教室里听讲、做题目,那它就不成其为教育。对一个人的成长来说,教育应该是广阔的田野、浩瀚的大海,它像一片草原、一垠沙漠、一望海洋,它是大气的、广袤的,给人以无穷的空间和想象……

让视野更宽,与梦想更近

秉承华南师范大学附属中学“完整的教育”之理念,开创“华师白云”文化品牌之美丽篇章:择高而立,向宽而行,“云端”育人,“让视野更宽,与梦想更近”……

M-01 核心价值观: 择高而立 (更高的追求,更远的志向,更美的未来)

M-02 校训:  向宽而行(更宽的视野,更大的气魄,更广的胸怀)

M-03 教育哲学:宽教育

M-04 办学理念:让视野更宽,与梦想更近

M-5 “宽教育”之概念解读:

宽教育是以宽为手段和以宽为目的的素质教育之实践样态。“宽教育”的实践个性:

宽教育是心教育,宽容的个性;宽教育是暖教育,宽松的氛围;宽教育是广教育,宽广的课程;宽教育是众教育,宽阔的思路;宽教育是魅教育,宽宏的智慧。

M-6 “宽教育”之信条

我们坚信,教育是浩瀚的海洋;我们坚信,世界很大,幸好有你;我们坚信,学校是丰盈生命的场所;我们坚信,这里有你生命里最美的春天;我们坚信,让视野更宽、与梦想更近是教育的追求;我们坚信,择高而立、向宽而行是教育最舒展的姿态。

M-7 学    风:博观约取

M-8 教    风:敬业乐群(或:博闻精业)

M-9 校    风:文美行雅

M-10 课程理念:

用一切美好润泽孩子们的心灵;课程即美好的拥有;课程即生命的眷注;课程即心灵的响应。

M-11 学校定义:学校是丰盈生命的场所

M-12 学生观:我们与世界只差一个你

M-13 办学宗旨:广见识,宽视野,纳百川,修大气

M-14 育人目标:

有志气,透大气,露朝气,展才气,显灵气;有志气:积极进取,志向远大;透大气:品德高尚,习惯良好;露朝气:活力迸发,健康阳光;展才气:厚积薄发,才干出众;显灵气:兴趣广泛,质疑创新。

M-15 创意理念:不同凡想

M-16 办学口号:(可以有很多,含招生口号)

世界很大,幸好有你!亲爱的,这里待你静好如初!这里有生命里最美好的春天。在这里,你若安好,便是晴天。我们与世界只差一个你!

M-17 文学社:宽视野文学社

M-18 “宽课堂”的六个关键特征:

教学目标:饱满;教学内容:丰富;教学过程:立体;教学方法:灵动;教学评价:缤纷;教学文化:宽容

M-19 “宽课堂”的六个外部表征:

学生思维:活跃、专注、敏思、灵通;学生行为:文明、敏捷、自律、机灵;

学生气质:有雅气、有锐气、有灵气;师生情绪:稳定、平和、宁静、激情;

课堂氛围:活跃、宽容、生动、投入;教学效果:高质、高效、高位、高品。

M-20 课程模式:

无边界课程:丰富学生的学习经历(八大课程群);

语言与交流课程:跟着美国总统学演讲;

科学与探索课程:15岁以前的科学;

逻辑与思维课程:生活数学ABC;

人文与社会课程:历史上的今天、身边的“新闻联播”;

音乐与舞蹈课程:初中生应该会唱的25首歌;

空间与审美课程:36个小时学会写一手好字、民间技艺100;

运动与健身课程:一辈子的运动技艺

自我与规划课程:心灵驿站、我的未来我做主(生涯规划课程)

M-22 “宽教育”之途径:

严格规范要求学生;优良校风影响学生;高尚师德感染学生;优美环境陶冶学生;崇高典范激励学生;丰富课程浸润学生;多彩活动活跃学生。

M-23 “宽德育”之核心观点:

心灵比心情更重要。德性比知识更本位。体验比知道更可贵。

M-24 “宽学习”之关键品质

学习品质:好奇心、专注、好问、敏思。

宽学习的目标是培养好奇心、纯粹的兴趣和非功利的探索精神,培养独立思考、自主学习和享受智性快乐的能力,而不仅仅是获得知识。

既关注学生基本知识、基本技能的掌握,更关注学生良好的学习兴趣、行为习惯等情意基础;既保证对学生思维水平、学习能力等智力因素的培养,更关注学生情感、个性等非智力因素的形成和发展;既强调学生对各学科知识的内化与巩固,更重视学生综合分析、灵活运用能力的形成。

低段“宽学习”定位于:宽在方法多样,宽在思维碰撞,宽在动态生成;中段“宽学习”定位于:宽在迁移运用,宽在方法多样,宽在有效延伸;高段“宽学习”定位于:宽在实践运用,宽在变式活用,宽在自主探究。

M-25 “宽体育”之蕴涵:

身体和心灵是互相依存,互相促进的,身心健康才能发展灵性。关注身体,关注身体的反应,实质也就是学会关注身体智慧。

M-26 “宽管理”之核心:

打造公正亲和、热情洋溢的管理团队;以文化人,科学管理与人文管理并重;建设绿色生态、灵秀生动的校园环境;建设智慧共融、个性生长的人文环境;以校园的净化、美化实现其感化功能。

M-27 “宽教师”的五项修炼:

修炼课程,让自己成为课程高手;

修炼课堂,让自己成为教学能手;

修炼管理,让自己成为育德巧手;

修炼研究,让自己成为科研推手;

修炼师德,让自己成为教育强手。

(“宽教师”的定位:开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,广识见,养灵性)

M-28 “宽教育”的行动策略:

课程:动静相宜(活跃与沉思)

课堂:实活相谐(活泼与有效)

德育:管放结合(约束与开放)

管理:刚柔并济(科学与人文)

教师:分合并进(个体与团队)

文化:和而不同(多元和统一)

M-29 “宽教育”的具体表征:

境显宽宏:灵溢校园,环境宜人;视野开阔,特色鲜明。

师蕴宽慧:充满活力,淡泊名利;智慧大气,应对自如。

课漾宽容:平等倾听,协作分享;学习自主,思如泉涌。

生盈宽阔:经历丰富,自由呼吸;见识宽广,彰显活性。 

M-30 “宽教研”的备课模式:

“3+2”备课模式

“3”指三备内容:一备教材(教参),教师要对三类教材进行分析,即可充分利用的教材资源,可改进调整的教材资源,可创造性使用的教材资源;二备学生,根据学生情况创造性地设计学案,力求“两变”,即变枯燥为生动,变复杂为简单;三备自己,备出自己的特点,充分挖掘自身优势,总结独具个人风格的教学方法。

“2”指两项结合:一是教研组集体备课和个人再备课相结合。集体教研时,对教材进行梳理、分类,作为“通用教案”,实现资源共享;教师则在课前结合自身的教学实际和个性特色,再次补充完善。二是个人备课和专题研究备课相结合。备课中实施“同课异构”,设计出“宽链接”“宽延伸”等特色栏目,通过专题研究进行聚焦式研讨,丰富课堂教学个性化内涵。

M-31 “宽教研”的研修模型:

“E-F-P-R”校本研修模型

E-研修,即通过网络大量查阅与吸收学习的海绵式研修;

F-研修,即面对面的专业引领与提炼属性的淘金式研修;

P-研修,即实践尝试获得现场感和经验感的体验式研修;

R-研修,即反思、提炼、总结,系统建构的反思式研修。

M-32 “宽作业”的基本态度:

“基本+特色”作业模式

基本作业指在进行基本知识、基本技能训练的时候,学生必须完成的作业,是完成基本教学目标的基础性要求及其变式性要求。

特色作业是针对寒暑假时间长、空间广的特点,学生从自身兴趣出发,结合家庭情况、个人兴趣、爱好特长自主自助选择的作业。鼓励家长参与其中,提倡重在参与、寓教于乐、自主体验、自我发展。“自然之旅”“文化寻访”“社会之旅”“我的自制书”等特色作业。

M-33 教师誓词:

我是华师白云的教师,

我宣誓——

择高而立,过有梦想的专业生活。向宽而行,做孩子们喜欢的教师。用智慧启迪学生,用真情关爱学生,用人格影响学生,让每一个孩子与梦想更近。

M-34 学生誓词:

我是华师白云的学生,

我宣誓——

择高而立,向宽而行。有梦,就有未来!志在卓越,让视野更宽;志在祖国,让梦想更近!

M-35学校发展思路:

理念治校,确立宽教育之哲学;质量立校,夯实优质发展基础;科研兴校,探索内涵发展规律;名师精校,培育高端发展领袖;特色强校,凝塑特色发展品牌


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