领导力课程——每个孩子都能够成为领导者

领导力不是权力,而是未来发展的一种关键能力

我校高中英才班的核心目标是培养未来领袖,领导力毋庸置疑将会是我们培养的关键能力之一。

事实上,2018年发布的《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告发现,最受各经济体和国际组织重视的七大素养中的第一项就是领导力,而且与高收入经济体有极强的正相关关系。在竞争越来越激烈的未来,具备领导力的人占有领先优势。

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“领导力表现在,因为你的存在能使他人变得更好,而且当你不在的时候你的影响力还能一直持续。” ——哈佛商学院 弗朗西斯·福雷 教授

所以,领导力就是能让自己和这个世界变得更好的影响力。它与性格无关,也就是说,哪怕是一个内向、羞怯的人,也应当具备领导力——能让你在生活和工作中,为自己和他人带来正面影响的能力。

可能您会问:“每个孩子都能成为受人追随的领导者吗?”按照常理来说,这似乎是不可能的。

然而,30多年来致力于领导力的前沿研究,出版过25本畅销书籍,并且与斯坦福、杜克等一流学府一起开发领导力课程的美国权威学者Tim Elmore博士却确信:每个孩子都能够成为领导者!

在教学研究中,Tim博士发现,表现出一个孩子具有领导力潜质的信号,有五类:

 P – Perception感知力

 R – Responsibility责任感

 I  – Initiative主动性

 D – Dissatisfaction不满意

 E – Energy能量过剩

真正的领导者大都具备以下5个关键特质

在日常生活中,根据这5个关键词去观察你的孩子。即便只拥有其中的一个特质,也能够判断这个孩子存在着领导力潜质,值得好好培养。如果5项特质全部具备,那么可以预言,这个孩子将来必定能够成长为优秀的领导者。

1 Perception感知力

感知力强的孩子通常会表现出非一般的观察力和认知力,他们能够感知到事物的多样性和变化性,能够发现每件事的发生都会引起周边的涟漪反应。他们常常能看到更大更全面的格局,视野和见解超越同龄人。

这种能力在非常年幼的孩子身上就能发现。Joel是一个10岁的小男孩,有一天全家人和一群朋友相约在餐厅聚餐。爸爸刚把车停好,Joel就从车里蹦了出来,飞快地跑进餐厅通知服务员他们有12个人需要拼3张桌子。

这件小事并不简单。要知道,大多数10岁左右的孩子都是把注意力放在自己身上或某个痴迷的游戏上面。Joel能够注意到他自身以外的需求,预见即将发生的状况,并且积极地去组织安排工作。总有一天,这样的特质会让他在一个组织里发光。

2 Responsibility 责任感

有责任感的孩子通常会表现出对自己所负责的事物具有很强的主人翁精神,即便在不利的客观条件下,他们也总是想要尽力完成任务、达成目标。比如,这些孩子很关注任务过程中的微小细节,会注意到同龄人可能认为很琐碎或不重要的东西;或者,他们对结果非常坚持,一定要确保完成既定的目标。

盖洛普调查机构在多年前曾创造过一个著名的分析工具,叫做StrengthsFinder《发现你的优势》。通过这个工具发现,领导力强大的人所拥有的Top 5优势中几乎都包含责任感这一项。

3 Initiative 主动性

主动性即内心的驱动力,这样的孩子通常表现为超强的行动力,当孩子想去做一件事,他们会立即付诸行动。他们不会等到父母、老师、伙伴全都认可了才去做;也不会等到完全确认这件事符合常规并且足够安全,才去做。

他们会边做边摸索,甚至是完全错误的方向。这很可能导致孩子经常做些看上去很蠢的事,很有可能被责罚,因为他们太不安分。但是我们必须记住:这就是领导力的早期信号。

这样的孩子有着非常强烈的希望和热情去影响别人、改变世界。比如孩子们自发地进行废旧瓶子收集,为有困难的朋友发动募捐,或收集旧衣服捐赠给需要帮助的人,他们的行动力让人惊叹,因为他们有着非常强大的主动性。

4 Dissatisfaction 不满意

什么?对现状不满意的孩子,竟然是有领导力的表现?没错,因为当一个人做出突破性的改变之前,首先会认清现实中有哪些是不好的、需要改变的。

在孩子们表现出影响他人的激情、能力和策略技巧之前,首先,他会认为有些事情是不正确的、不公平的、很无聊的、甚至是邪恶的,现实令他不满、令他愤怒、令他想要去改变。

这种情绪看上去消极,实则积极。如果引导转化得当,它的力量将非常强大。

当你发现孩子的此类情绪,不妨坐下来,与他耐心沟通到底是什么让他如此不满。一旦认清了问题的本质,再继续和他讨论他能够做些什么积极有益的事去改变这个现状,然后引导他付诸实践,将他们的不满情绪转化为肩负的光荣使命。

5 Energy 能量过剩

能量过剩的孩子,通常显得精力充沛、闲不下来,也特别“会玩”,他们往往能够自发组织起一个活动或游戏,让其他小伙伴投入其中,因为这些溢出的能量和激情可以感染他人。

很多时候,把大量能量投入到团队工作中的人,通常会成为团队领袖。

Colin是一个幼儿园小朋友,老师发现他有着消耗不完的精力和激情,决定利用这一点,让他当了班长。他很快进入角色,成为一个非常出色的小班长。一周以后,Colin自豪地告诉爸爸,他是一个领导者。爸爸反问他这是什么意思,Colin很认真地说:“我为他人开门。”这是一句多么精辟而深刻的关于领导力本质的概括。


让我们拥抱“Leadership is influence(领导力即影响力)”这个概念。不要以“我们不是特蕾莎修女、不是物理学家鲍威尔、不是比尔盖茨”作为借口,领导力是我们每个人都能不同程度地被发掘和培养的能力。它只关乎我们想要成为什么样的人,与地位无关。


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